教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。

著名的羅森塔爾效應反映了師生關(guān)系中的（）。

“大學教育，既貴專精，尤貴宏通”，這是在要求教師要有（）。

某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有（）

教師對教育教學活動進行引領(lǐng)、檢查和評估。這彰顯了教師的（）。

教師學識再淵博，教學水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會贏得學生的敬重，這是指（）。

以下屬于放任型師生關(guān)系中學生的反映的有（）。

關(guān)于教師的學科專業(yè)識，以下表述正確的有（）。

以下反映了教師是班集體領(lǐng)導者角色的有（）

1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。以下表述正確的有（）。