教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)？

采取決定階段是意志行動的開始階段，不需要克服困難的努力。

古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）。

司馬光砸缸時處于（）狀態(tài)

人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗稱之為美感。

科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是（）的具體表現(xiàn)。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

下面哪項不是情緒的功能？（）

（）是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。具有強烈性、短暫性、爆發(fā)性。

好奇心和成就感屬于情感中的（）