問答題試述如何維護(hù)教師的心理健康。
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1.單項(xiàng)選擇題微格教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐一般為（）。
A.3~5分鐘
B.5~20分鐘
C.5~10分鐘
D.10~30分鐘
2.單項(xiàng)選擇題教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）。
A.福勒和布朗效應(yīng)
B.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.馬斯洛效應(yīng)
3.單項(xiàng)選擇題老師認(rèn)為某個(gè)學(xué)生將來能有很好的發(fā)展，就會(huì)在教學(xué)中對(duì)他更為關(guān)心，要求更多，那么這個(gè)學(xué)生真的就會(huì)發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為（）。
A.強(qiáng)化
B.期望效應(yīng)
C.教育效應(yīng)
D.馬太效應(yīng)
4.多項(xiàng)選擇題布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括（）。
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動(dòng)研究
5.問答題簡述教師職業(yè)角色的形成階段。
最新試題
教師期望效應(yīng)又叫（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎？”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）
題型：單項(xiàng)選擇題
福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個(gè)階段。
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于（）階段。
題型：單項(xiàng)選擇題
簡述教學(xué)反思的主要方法。
題型：問答題
簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。
題型：問答題
下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）
題型：單項(xiàng)選擇題