A.課本往往不能完全確定或詳細(xì)說明其內(nèi)容潛在的各種解釋，因?yàn)樗?jiǎn)了客觀事物的現(xiàn)象和過程
B.課本常常要求學(xué)生運(yùn)用想像力來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。而聯(lián)想是按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、會(huì)與作者的思想相互一致
C.盡管也要求學(xué)生主動(dòng)地使用課本，但它并不是能夠相互作用的媒體。也就是說，學(xué)生不能在閱讀課本時(shí)隨時(shí)提問，發(fā)表感想，獲得反饋意見
D.課本不擅長(zhǎng)于連續(xù)運(yùn)動(dòng)或操作動(dòng)作的信息傳遞，對(duì)于動(dòng)作技能的教學(xué)存在先天的劣勢(shì)，需要與其他教學(xué)媒體相輔相成，共同來(lái)實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)

A.課本可以提供穩(wěn)定的信息并可靠地傳遞給讀者，但是不容易進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)定和修改
B.課本包含有相對(duì)持久的信息.不像影視或播音之類的媒體，信息呈示較為短暫
C.使用課本不需要特殊的環(huán)境，其便攜、使用簡(jiǎn)單的特點(diǎn)可使學(xué)生隨時(shí)隨地很容易地使用它，只要有閱讀條件就可以使用，而不限于專門的時(shí)間和場(chǎng)合
D.課本給學(xué)生提供了許多選擇余地，獲取信息可以從任何一點(diǎn)上開始，它能被粗略地瀏覽或仔細(xì)地研習(xí)，能被泛讀或跳讀，因此允許學(xué)生自己控制信息呈示的速度

A.象征的、對(duì)比的、隱喻的
B.敘事的、抒情的、隱喻的
C.敘事的、抒情的、理性的
D.象征的、對(duì)比的、理性的

A.因果
B.畫面的更動(dòng)
C.對(duì)比
D.平行

A.類比的
B.結(jié)構(gòu)的
C.模擬的
D.真實(shí)的