判斷題根據(jù)教學(xué)問題的大小和簡繁，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也有系統(tǒng)級、課堂級、產(chǎn)品級三種層次。課堂級是以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式，如一節(jié)課堂教學(xué)的設(shè)計。它常常由教師自己進行，并在較短的時間內(nèi)完成。設(shè)計的重點是選用合適的教學(xué)策略，選擇、改編和應(yīng)用已有的媒體材料，而不是從頭開發(fā)。設(shè)計的目標是有效的利用和整合現(xiàn)有的條件，針對性的組織好教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)。產(chǎn)品級是以具有特定教學(xué)用途（或目標）的教學(xué)產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式，而專門用于研制開發(fā)的具有高科技性、交互性和通用性的教學(xué)產(chǎn)品。如遠距離教學(xué)使用的自學(xué)包的設(shè)計。它具有較為復(fù)雜和形式多樣的特點，需要花費較多的時間和由設(shè)計小組來完成。系統(tǒng)級是建構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式，如建構(gòu)一門課程的教學(xué)設(shè)計。這類教學(xué)設(shè)計由許多階段組成，階段既有即時的，也有長期的。

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