語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于（）的整體提高。

語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。

在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）

綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

寫作教學應(yīng)培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是（）

要重視學生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。