A.學(xué)習(xí)態(tài)度
B.學(xué)習(xí)方式
C.學(xué)習(xí)目的
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A.個性化
B.整體化
C.綜合化
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)生和教師
A.語文知識
B.語文能力
C.語文素養(yǎng)
學(xué)生作文修改的評價要（）。
①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容。
②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度。
③注意考察學(xué)生修改作文過程。
④注意考察學(xué)生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的（）。
①合作精神。
②創(chuàng)新意識。
③參與程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
最新試題
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。
閱讀教學(xué)是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生（）的水平。
語文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。