楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
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A.參與意識(shí)和情意態(tài)度
B.探究精神和創(chuàng)新意識(shí)
C.策劃、組織能力
D.協(xié)調(diào)、實(shí)施能力
整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是（）。
①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。
②銀杏樹又叫白果樹。
③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。
④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。
⑥原來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。
A.②→①→④→⑤→⑥→③
B.①→④→⑤→⑥→③→②
C.②→③→①→④→⑤→⑥
D.①→④→⑤→⑥→②→③
A.巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。
B.巴金說他愛月夜，他也愛星天。
C.巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。
D.巴金愛月夜，也愛星天。
A.亮亮，明明起床了。
B.明明起床了，亮亮。
C.亮亮說：“明明，起床了。”
D.亮亮說：“明明起床了。”
A.狗吠；猿鳴
B.馬嘶；蟬噪
C.鶴啼；虎嘯
D.雞叫；狼嚎
最新試題
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作（）的過程。
口語交際是（）雙方的（）過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。
寫字的評價(jià)，要考察學(xué)生對于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)？
評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。
個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
識(shí)字的評價(jià)，要考察學(xué)生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（）的要求。