A.對于美國的華裔兒童來說，英語是他的母語
B.第二語言學(xué)習者與兒童第一語言的習得順序有較大差異
C.第二語言習得者常常有意識地習得語言規(guī)則，努力提高語言能力
D.語言習得是一個無意識的過程，可在教室中進行，也可在教室外進行
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A.年齡
B.性格
C.認知方式
D.交際能力
A.元認知策略的自我管理策略
B.元認知策略的直接注意策略
C.社會/情感策略的要求解釋策略
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.夸張和反語
B.對比和雙關(guān)
C.比喻和對比
D.比喻和夸張
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.結(jié)果補語
B.程度補語
C.狀態(tài)補語
D.可能補語
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.劉熙《釋名》
B.楊雄《方言》
C.許慎《說文解字》
D.張玉書《康熙字典》
最新試題
對外漢語詞語釋義要堅持的原則有（）
詞語釋義的簡明原則是指解釋詞語時（）
對于“風”的搭配，不同的語言有不同的搭配習慣（）
詞語釋義的理據(jù)原則是指通過（）分析以了解詞語的由來和創(chuàng)造組合特點。
下列短語沒有歧義的是（）
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞，但其習慣搭配卻不盡相同，其中可以與“戰(zhàn)爭”有關(guān)的詞進行的搭配的是（）
詞語理據(jù)中的顯理據(jù)指的是通過對語言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理據(jù)，包括（）
對于“年齡”的搭配，不同的語言有不同的搭配習慣，（）
語際法包括（）
“企”的本義是（）