A.觀察者
B.支持者
C.合作者
D.組織者
E.指導者
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A.觀察者
B.支持者
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D.組織者
E.指導者
A.觀察者
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C.合作者
D.組織者
E.指導者
A.觀察者
B.支持者
C.合作者
D.組織者
E.指導者
A.活動目標
B.活動準備
C.活動過程
D.活動延伸
A.觀察法
B.游戲法
C.實驗法
D.操作練習法
E.演示和示范
F.談話
G.講解和講述
A.觀察法
B.游戲法
C.實驗法
D.操作練習法
E.演示和示范
F.談話
G.講解和講述
A.觀察法
B.游戲法
C.實驗法
D.操作練習法
A.活動法
B.游戲法
C.直觀法
D.口授法
E.觀察法
A.語言直觀
B.行動直觀
C.模具直觀
D.實物直觀
E.電化教具直觀
A.積極性原則
B.直觀性原則
C.發(fā)展性原則
D.科學性和思想性相結(jié)合的原則
E.游戲性原則
最新試題
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
學科(領域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。