A.抓握
B.繪畫
C.寫字
D.行走
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A.知覺
B.認(rèn)知
C.聯(lián)結(jié)
D.自動化
A.遠近錯覺
B.大小錯覺
C.形狀或方向錯覺
D.視覺錯覺
A.經(jīng)典性條件反射
B.頓悟?qū)W習(xí)理論
C.操作性條件反射
D.認(rèn)識學(xué)習(xí)理論
A.遺傳
B.教育
C.生理成熟
D.環(huán)境
A.回顧式
B.深思熟慮式
C.行動中反思
D.覺察意識式反思
A.教學(xué)心理素質(zhì)
B.專業(yè)人格特征
C.知識觀
D.教學(xué)實踐能力
A.剩余精力說
B.欲望說
C.復(fù)演說
D.社會性活動說
A.一味滿足
B.理解
C.過多限制
D.積極應(yīng)對
A.從整體到局部規(guī)律
B.頭尾規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.無有規(guī)律
A.目的
B.范圍
C.情感
D.教育
最新試題
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達到目標(biāo)有()。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進行交流的能力。
自尊具有保護自我人格完整和尊嚴(yán)的()功能。
語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機,應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法,也是最好的方法。
()是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動,幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計劃”,主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。