A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
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A.情感與方法目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.知識(shí)與技能
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.選修課程
A.學(xué)科特征
B.兒童
C.文化
D.社會(huì)
A.松開小強(qiáng)的褲袋、領(lǐng)帶或衣服
B.清除口鼻內(nèi)的異物,保證呼吸道通暢
C.迅速進(jìn)行人工呼吸
D.將其立即送往醫(yī)院
A.主題教育活動(dòng)
B.班隊(duì)文藝活動(dòng)
C.班隊(duì)科技活動(dòng)
D.班隊(duì)體育活動(dòng)
A.說服教育法
B.榜樣法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.課程忠實(shí)取向
B.課程相互調(diào)試取向
C.課程創(chuàng)生取向
D.課程具體情境取向
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.情感
B.意志
C.行為
D.認(rèn)知
最新試題
小明填寫古詩詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說明邵老師處在()。
某生在日記中寫道:我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰,沒有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí),數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。