A.教學(xué)心理素質(zhì)
B.專業(yè)人格特征
C.知識觀
D.教學(xué)實踐能力
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A.剩余精力說
B.欲望說
C.復(fù)演說
D.社會性活動說
A.一味滿足
B.理解
C.過多限制
D.積極應(yīng)對
A.從整體到局部規(guī)律
B.頭尾規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.無有規(guī)律
A.目的
B.范圍
C.情感
D.教育
A.吸吮
B.談梅生津
C.聲響回頭
D.畫餅充饑
A.親社會行為
B.攻擊性行為
C.人際關(guān)系的建立
D.同伴關(guān)系
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.水平遷移
D.一般遷移
A.注意范圍小
B.注意力容易分散
C.注意容易轉(zhuǎn)移
D.注意的分配能力差
A.有圖說話時,有的幼兒能說出圖上沒有但是與主題相關(guān)的內(nèi)容
B.幼兒把音階想象成走樓梯,從而理解音階
C.幼兒常常自己造詞,出現(xiàn)造詞現(xiàn)象
D.繪畫時,有的幼兒把太陽畫成綠色
A.《白雪公主》
B.《賣火柴的小女孩》
C.《拔蘿卜》
D.《丑小鴨》
最新試題
兒童書寫能力可分為()
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
兒童動詞的發(fā)展中,()動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢,且優(yōu)于其他動詞。
兒童閱讀能力可分為()
語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
語言表達課程一階針對的年齡段是在()。
皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
()是兒童會話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動都受到會話技能的影響。
兒童()的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。