A.促進(jìn)個體創(chuàng)造能力的發(fā)展
B.促進(jìn)個體思想意識的社會化
C.促進(jìn)人的主體意識的形成
D.促進(jìn)個體差異的社會發(fā)展
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A.故事情景導(dǎo)入法
B.銜接導(dǎo)入法
C.懸念情景導(dǎo)入法
D.圖像情景導(dǎo)入法
A.泰勒原理教育
B.目標(biāo)分類學(xué)
C.多元智能理論
D.生活教育理論
A.邏輯性
B.變通性
C.流暢性
D.獨特性
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.多米諾效應(yīng)
D.馬太效應(yīng)
A.形象記憶
B.語義記憶
C.情緒記憶
D.運動記憶
A.穩(wěn)定的,不可控的
B.不穩(wěn)定的,不可控的
C.外在的,可控的
D.內(nèi)在的,可控的
A.安慰小光不要緊張,安靜地躺著
B.用冷水或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部
C.止血后,禁止小光在2—3小時內(nèi)做劇烈運動
D.如果出血較多,可用脫脂棉卷入鼻腔
A.全面調(diào)查
B.重點調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.抽樣調(diào)查
A.問題情境
B.醞釀效應(yīng)
C.原型啟發(fā)
D.情緒與動機
A.心向
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.動機水平
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。