A.七技
B.六藝
C.七藝
D.六經(jīng)
你可能感興趣的試題
A.實驗法
B.問卷調查法
C.觀察法
D.教育行動研究
A.教育具有永恒性
B.教育具有轉化性
C.教育具有歷史繼承性
D.教育具有歷史性
A.物質文化
B.精神文化
C.制度文化
D.組織文化
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
A.抽象性
B.概括性
C.間接性
D.情境性
A.統(tǒng)合性
B.穩(wěn)定性
C.獨特性
D.功能性
A.立即用大量的熱水沖淋燙傷部位
B.如果傷勢較輕,可用紅花油或紫草油等涂抹患處,并保持干燥
C.如果傷勢較重,經(jīng)簡單處理后,應立即送往醫(yī)院進行救治
D.將過熱的物品置于兒童拿不到的地方
A.分科課程
B.綜合課程
C.選修課程
D.基礎課程
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.前道德階段
A.正強化
B.懲罰
C.負強化
D.消退
最新試題
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
張老師發(fā)現(xiàn)學生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔任小老師的角色,去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。