A.找不到父母監(jiān)護(hù)人的睿睿
B.疫情原因監(jiān)護(hù)人已感染死亡,無(wú)監(jiān)護(hù)人照顧的花花
C.監(jiān)護(hù)人因車禍成植物人,無(wú)人監(jiān)護(hù)的風(fēng)風(fēng)
D.離家出走而走丟的笑笑
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.根據(jù)以往表現(xiàn)作為參考來(lái)評(píng)價(jià)其品行
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.允許其參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
D.增加其班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)
A.榮譽(yù)權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.健康權(quán)
D.隱私權(quán)
A.管理學(xué)生權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.教育教學(xué)權(quán)
D.獲取報(bào)酬權(quán)
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生用小紙條寫(xiě)出“肇事者”
B.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生
C.自我解嘲,夸贊學(xué)生畫(huà)畫(huà)的水平
D.不以理睬,擦掉畫(huà)像直接上課
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是獨(dú)特的人
C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
A.學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性
B.學(xué)生身心發(fā)展的不均衡性
C.學(xué)生身心發(fā)展的階段性
D.學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性
A.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.提高學(xué)生全方位的素質(zhì)
A.不同節(jié)可設(shè)置不同的頁(yè)碼
B.只有文檔為一節(jié)時(shí),才能設(shè)置
C.設(shè)置頁(yè)碼可對(duì)第一節(jié)不設(shè)置頁(yè)碼
D.當(dāng)文檔不分節(jié)時(shí),刪除某頁(yè)的頁(yè)碼,將自動(dòng)刪除整篇頁(yè)碼
A.云貴高原
B.巴西高原
C.青藏高原
D.黃土高原
A.《小兒語(yǔ)》
B.《三字經(jīng)》
C.《敘古千文》
D.《訓(xùn)蒙詩(shī)》
最新試題
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)?
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽(tīng)黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
文化對(duì)教育什么樣的影響?