A.平民生活兄弟會
B.快樂之家
C.圣保羅學(xué)校
D.法蘭西學(xué)院
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A.《學(xué)校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》
B.《學(xué)會生存》
C.《教育過程》
D.《教育——財富蘊(yùn)藏其中》
A.皮亞杰
B.布拉梅爾德
C.巴格萊
D.赫欽斯
A.《國家在危急中:教育改革勢在必行》
B.《美國2000:教育戰(zhàn)略》
C.《1988年教育改革法》
D.《哈比改革》
A.綜合學(xué)校
B.公立學(xué)校
C.基礎(chǔ)學(xué)校
D.統(tǒng)一勞動學(xué)校
A.雷迪
B.利茨
C.德摩林
D.德可樂利
A.遵循學(xué)生年齡特征和心理特征的原則
B.使所有學(xué)生都得到發(fā)展的原則
C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則
D.理論知識起主導(dǎo)作用的原則
A.自然
B.勞動
C.社會
D.興趣
A.徹底廢除舊的教育制度
B.教師在教育中的地位和作用
C.蘇維埃教育的性質(zhì)問題
D.勞動在學(xué)校中的地位
最新試題
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()