單項選擇題在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）
A.學科課程論
B.活動課程論
C.實質教育論
D.現代課程論
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1.單項選擇題《四書》、《五經》是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬《四書》范圍的是（）
A.《大學》
B.《中庸》
C.《論語》
D.《春秋》
2.單項選擇題把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
3.單項選擇題教師的表率作用的主要表現是（）
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
4.單項選擇題啟發(fā)性原則的提出要符合（）
A.教學的目的
B.教學任務
C.知識本身的特點
D.學生的認識規(guī)律
5.單項選擇題從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價
D.正確評價和錯誤評價
最新試題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。
題型：單項選擇題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
題型：單項選擇題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
題型：判斷題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題