A.焦慮—抗拒型
B.安全型
C.回避—抗拒型
D.焦慮—回避型
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A.初步掌握性別角色知識(shí)
B.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色
C.自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色
D.靈活性的認(rèn)識(shí)性別角色
A.智力
B.體能
C.移情
D.自制力
A.活動(dòng)過(guò)多
B.注意力不集中
C.沖動(dòng)性行為
D.學(xué)習(xí)困難
A.2-3歲幼兒處于數(shù)量的感知階段,具體表現(xiàn)為能籠統(tǒng)感知大小、多少;能口說(shuō)10以下的數(shù)詞,數(shù)5以下的實(shí)物,但是數(shù)后往往報(bào)告不出物體的總數(shù)。
B.3-5歲的幼兒處于數(shù)詞和數(shù)量之間建立聯(lián)系的階段,點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出物體的總數(shù),即有了最初的數(shù)群概念。
C.3-5歲的幼兒能認(rèn)識(shí)第幾和前后順序,能按數(shù)取物(5-15個(gè)),并且可以簡(jiǎn)單的實(shí)物加減運(yùn)算。
D.5-7歲的幼兒可以進(jìn)行抽象數(shù)字的運(yùn)算。
A.具體形象性
B.直觀行動(dòng)性
C.抽象思維性
D.自我中心性
A.1.5歲
B.2歲
C.3歲
D.4歲
A.連續(xù)性和階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.環(huán)境
B.遺傳
C.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
D.平衡
A.自然美
B.社會(huì)美
C.藝術(shù)美
D.內(nèi)在美
A.排除無(wú)關(guān)刺激的干擾
B.批評(píng)
C.靈活轉(zhuǎn)換無(wú)意注意與有意注意
D.根據(jù)幼兒的興趣組織活動(dòng)
最新試題
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中,個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)()的模仿。
兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到()。
輪流技能是指在()過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯?()
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。