單項(xiàng)選擇題有學(xué)者指出:“我把其中的一種集權(quán)稱為政府集權(quán),把另一種稱為行政集權(quán)。在美國(guó),只有第一種集權(quán),而另一種集權(quán)則不存在?!钡贸錾鲜鼋Y(jié)論的主要依據(jù)是()。

A.1787年憲法成為美國(guó)的根本大法
B.美國(guó)借鑒了英國(guó)君主立憲制的優(yōu)點(diǎn)
C.美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制和三權(quán)分立制
D.民主共和制可避免中央集權(quán)的出現(xiàn)


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題近代英國(guó)確立了議會(huì)制君主立憲政體,美國(guó)確立了總統(tǒng)制民主共和政體,德意志帝國(guó)也確立了有別于英國(guó)的“君主為實(shí),立憲為虛”的君主立憲政體。三者的共性是()。

A.議會(huì)都是國(guó)家權(quán)力核心
B.總統(tǒng)都掌握國(guó)家行政權(quán)
C.政府首腦均對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)
D.議會(huì)均掌握國(guó)家立法權(quán)

3.問(wèn)答題

中國(guó)政治近代化過(guò)程中的成功與失敗與政黨政治的狀況密切相關(guān)。閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料一國(guó)民黨雖然建立了高度集權(quán)的一黨專政體制,但它本質(zhì)上是一個(gè)脆弱的政治體系。從以黨治國(guó)體制看,中央和地方走向了兩個(gè)極端。在中央,國(guó)民黨中央對(duì)國(guó)民政府的控制過(guò)嚴(yán),國(guó)民政府難以發(fā)揮自主性。在地方,國(guó)民黨缺乏社會(huì)基礎(chǔ),地方黨部只能在部分地區(qū)建立,組織渙散,組織活動(dòng)不健全,缺乏工作效能,缺乏實(shí)際權(quán)威,無(wú)法對(duì)政府進(jìn)行有效指導(dǎo)。由于其閉塞性和壟斷性,國(guó)民黨無(wú)法提供吸納各種政治力量進(jìn)入政治體系的制度化渠道,從而促進(jìn)現(xiàn)有政治體制的穩(wěn)定,相反卻因其對(duì)權(quán)力的壟斷造成各種政治力量的反對(duì),加劇了社會(huì)的矛盾與動(dòng)蕩。
材料二中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)社會(huì)主義政治制度的締造者,具有鮮明的現(xiàn)代品格和高度的整合能力,善于將馬克思主義與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合。在革命根據(jù)地,中國(guó)共產(chǎn)黨逐步形成了卓有成效的黨的領(lǐng)導(dǎo)方式。整體來(lái)看,中國(guó)共產(chǎn)黨的現(xiàn)代性與先進(jìn)性保證了黨能夠?qū)ⅠR克思主義的政權(quán)建設(shè)理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合,探索適合中國(guó)國(guó)情的政治制度;中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)根據(jù)地政權(quán)的有力領(lǐng)導(dǎo),又保證了黨的政權(quán)建設(shè)理論、方案與措施能夠充分得以實(shí)施,并在實(shí)踐中不斷完善。
——以上材料均摘編自王兆剛《近代中國(guó)與思考》

根據(jù)材料二,指出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命取得勝利的關(guān)鍵,并結(jié)合史實(shí)予以闡釋。
4.問(wèn)答題

中國(guó)政治近代化過(guò)程中的成功與失敗與政黨政治的狀況密切相關(guān)。閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料一國(guó)民黨雖然建立了高度集權(quán)的一黨專政體制,但它本質(zhì)上是一個(gè)脆弱的政治體系。從以黨治國(guó)體制看,中央和地方走向了兩個(gè)極端。在中央,國(guó)民黨中央對(duì)國(guó)民政府的控制過(guò)嚴(yán),國(guó)民政府難以發(fā)揮自主性。在地方,國(guó)民黨缺乏社會(huì)基礎(chǔ),地方黨部只能在部分地區(qū)建立,組織渙散,組織活動(dòng)不健全,缺乏工作效能,缺乏實(shí)際權(quán)威,無(wú)法對(duì)政府進(jìn)行有效指導(dǎo)。由于其閉塞性和壟斷性,國(guó)民黨無(wú)法提供吸納各種政治力量進(jìn)入政治體系的制度化渠道,從而促進(jìn)現(xiàn)有政治體制的穩(wěn)定,相反卻因其對(duì)權(quán)力的壟斷造成各種政治力量的反對(duì),加劇了社會(huì)的矛盾與動(dòng)蕩。
材料二中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)社會(huì)主義政治制度的締造者,具有鮮明的現(xiàn)代品格和高度的整合能力,善于將馬克思主義與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合。在革命根據(jù)地,中國(guó)共產(chǎn)黨逐步形成了卓有成效的黨的領(lǐng)導(dǎo)方式。整體來(lái)看,中國(guó)共產(chǎn)黨的現(xiàn)代性與先進(jìn)性保證了黨能夠?qū)ⅠR克思主義的政權(quán)建設(shè)理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合,探索適合中國(guó)國(guó)情的政治制度;中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)根據(jù)地政權(quán)的有力領(lǐng)導(dǎo),又保證了黨的政權(quán)建設(shè)理論、方案與措施能夠充分得以實(shí)施,并在實(shí)踐中不斷完善。
——以上材料均摘編自王兆剛《近代中國(guó)與思考》

根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出國(guó)民黨統(tǒng)治存在的問(wèn)題。

最新試題

國(guó)際法規(guī)定,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束是指交戰(zhàn)國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的終止和和平關(guān)系的恢復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的通常方式是交戰(zhàn)各方簽訂和約。按照此標(biāo)準(zhǔn),美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志應(yīng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

歷史課程的教學(xué)反思是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),教學(xué)反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項(xiàng)中屬于高中歷史教學(xué)反思的基本形式是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“第一次世界大戰(zhàn)期間,張謇創(chuàng)辦的南通大生紗廠等企業(yè)發(fā)展很快。僅大生紗廠一、二廠,到1921年就獲利白銀一千六百多萬(wàn)兩,其中三分之二是在大戰(zhàn)期間獲得的?!薄按笊啅S等企業(yè)發(fā)展很快”的主要原因是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫常”,提倡“禮教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開恢復(fù)了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后十幾年間,民間指稱和公文用語(yǔ)中“夷人”“夷酋”“夷船”“夷語(yǔ)”每每可見可到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,民間指稱和公文用語(yǔ)中“夷”逐漸被“洋”所取代。這反映了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“一切以程文(文章)定去留,為草野寒酸之士開辟了登仕之途。”這說(shuō)明科舉制()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下()有助于歷史教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)、追求更有價(jià)值、更有意義的教學(xué)。①歷史教學(xué)反思②歷史課堂教學(xué)的學(xué)情分析③歷史教學(xué)方法④歷史教材分析

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德意志帝國(guó)決定把進(jìn)攻重點(diǎn)再次轉(zhuǎn)向西線,力圖打敗法國(guó),德軍統(tǒng)帥部選擇把法國(guó)某一軍事要塞作為進(jìn)攻目標(biāo)。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中,雙方損失近百萬(wàn)人,整個(gè)要塞成為“地獄”,這處要塞是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1919年6月3日以后,五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新的階段,對(duì)于“新”的理解不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成以后(1956年底),中國(guó)農(nóng)民()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題