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問答題一個(gè)年輕人想到大發(fā)明家愛迪生的試驗(yàn)室里去工作，愛迪生親自接見了他。這個(gè)年輕人滿懷信心對(duì)愛迪生說：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，他可以融解一切物品”愛迪生聽罷后，驚奇的說：“什么！那么呢想用什么器械來放置這種萬能溶液？它不是可以融解一切物品嗎？”年輕人被愛迪生問的啞口無言。請(qǐng)問：這個(gè)年輕人為什么會(huì)被愛迪生問的啞口無言？

參考答案： 這個(gè)年輕人提出的“要發(fā)明一種萬能溶液，它可溶解一切物品”的想法，包含著邏輯矛盾。因?yàn)?，他一方面要承認(rèn)“萬能溶液可以溶解一...

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1.問答題一塊空著的地可以種莊稼，甲、乙、丙、丁四人討論這塊地鐘什么莊稼好。A甲一會(huì)兒說應(yīng)該種麥子，一會(huì)兒又說不應(yīng)該種麥子，試分析甲這樣講有沒有邏輯錯(cuò)誤。為什么？B針對(duì)甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意?！狈治鲆疫@樣講有沒有邏輯錯(cuò)誤。為什么？C丙說：“我看還是種麥子好?！倍≌f：“我看還是種油菜好?！贬槍?duì)丙和丁的發(fā)言，乙有說：“你們兩人的意見，我都不同意”分析乙這樣說有沒有邏輯錯(cuò)誤？為什么？

參考答案：甲的說法違反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。因?yàn)樗瑫r(shí)斷定了這塊空著的地“應(yīng)...

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2.問答題 1、這個(gè)車廂里的湯姆是英國人。
2、這個(gè)車廂里的湯姆是美國人。
3、這個(gè)車廂里有一個(gè)旅客不是英國人。
4、這個(gè)車廂里的湯姆不是英國人。
5、這個(gè)車廂里的所有旅客都是英國人。
6、這個(gè)車廂里的所有旅客都不是英國人。
7、這個(gè)車廂里的有些旅客是英國人。
8、這個(gè)車廂里的有些旅客不是英國人。
指出判斷中，哪些是互相反對(duì)的判斷？

參考答案：①“這個(gè)車廂里的湯姆是英國人”同“這個(gè)車廂里的湯姆是美國人”這兩個(gè)命題是...

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3.問答題 1、如果李明評(píng)上先進(jìn)工作者，那么姚平也會(huì)評(píng)上先進(jìn)工作者。
2、或者李明評(píng)上先進(jìn)工作者，或者姚平評(píng)上先進(jìn)工作者。
3、或者李明沒有評(píng)上先進(jìn)工作者，或者姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者。
4、只有李明評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平才會(huì)評(píng)上先進(jìn)工作者。
5、李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者。
6、李明沒有評(píng)上先進(jìn)工作者，而且姚乎也沒有評(píng)上先進(jìn)工作者。
7、李明沒有評(píng)上先進(jìn)工作者，而挑平評(píng)上先進(jìn)工作者。
8、李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而且姚平也評(píng)上先進(jìn)工作者。
9、當(dāng)且僅當(dāng)李明評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平才評(píng)上先進(jìn)工作者。
10、或者李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者；或者李明沒有評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平卻評(píng)上先進(jìn)工作者。
請(qǐng)指出判斷中，哪些是互相矛盾的判斷？

參考答案：①“如果李明評(píng)上先進(jìn)工作者，那么姚平也會(huì)評(píng)上先進(jìn)工作者”同“李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而姚...

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4.問答題“很多同志主張寫作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)講究語言形式。我的看法則與之不同，我認(rèn)為我們應(yīng)提倡內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而必須糾正和反對(duì)這種形式主義的傾向?！闭?qǐng)從同一律的角度，命題犯了哪些錯(cuò)誤？

參考答案：“講究語言形式”和“形式主義”不是同一個(gè)概念。這段話把二者混為一談，違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤。

5.問答題蘇格拉底領(lǐng)了一個(gè)青年到智者歐底姆斯那里去請(qǐng)教。這個(gè)智者為了顯示自己的本領(lǐng)，給了這個(gè)青年一個(gè)下馬威。他劈頭提出了這樣的問題：你學(xué)習(xí)的是已經(jīng)知道的東西還是不知道的東西？這個(gè)青年當(dāng)然回答說，學(xué)習(xí)的是不知道的東西。于是這個(gè)智者就向這個(gè)青年發(fā)出了一連串的問題： “你認(rèn)識(shí)字母么？” “我認(rèn)識(shí)。” “所有的字母都認(rèn)識(shí)嗎？” “是的?！? “而教師教你的時(shí)候，不正是教你認(rèn)識(shí)字母嗎？” “是的。” “如果你認(rèn)識(shí)字母，那么他教你的不就是你已經(jīng)知道的東西嗎？” “是的?！? “那么，或者你并不在學(xué)，只是那些不識(shí)字母的人在學(xué)吧！” “不，我也在學(xué)。” “那么，如果你認(rèn)識(shí)字母，就是學(xué)你已經(jīng)知道的東西了?！? “是的?！? “那么，你最初的回答就不對(duì)了?！? 這個(gè)青年就這樣被洋洋得意的智者弄得昏頭昏腦，于是承認(rèn)自己的失敗，而甘心拜智者為師。請(qǐng)從同一律的角度，回答智者歐底姆斯使用什么手法把這個(gè)青年弄得昏頭昏腦？

參考答案：智者歐底姆斯使用偷換概念的方法，把這個(gè)青年弄得昏頭昏腦。
在不同的語境中，同一個(gè)語詞可以用來表達(dá)不同的概念。&...

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