單項選擇題為了檢驗學生前幾個月的學習情況，張老師聯(lián)合其他班級的數(shù)學老師，仿照奧數(shù)卷編制一套數(shù)學摸底卷。通過批閱試卷，張老師發(fā)現(xiàn)班級學生的成績普遍很差，無法真正的了解學生的學習情況。出現(xiàn)這樣的情況是因為這套卷子的（）較大。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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1.單項選擇題馬老師在課前制定了“通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握圓周長的公式以及會求解圓的周長”的教學目標。在本節(jié)課的最后十分鐘，馬老師對學生進行的測驗，以此了解學生的掌握情況。這屬于教學評價的（）。
A.導向功能
B.診斷功能
C.調節(jié)功能
D.激勵功能
2.單項選擇題本學期的最后一節(jié)課，蕭老師讓學生說說自己寒假都有哪些計劃，一開始同學們互相看看都不敢說話，蕭老師注意到自己太過嚴肅的問題后，調整了自己的表情和語調，在自己微笑的鼓勵下，同學們的積極性調動了起來，課堂氣氛開始活躍起來。這體現(xiàn)了蕭老師的（）。
A.教學前反思
B.教學中反思
C.教學后反思
D.縱向反思
3.單項選擇題彭老師的數(shù)學課上，孩子們特別興奮，回答問題聲音十分洪亮，獲得老師肯定后，會猛地撲到彭老師身上求表揚，或者示意老師擊掌。根據(jù)奧蘇貝爾成就動機的分類，可推測孩子們的成就動機屬于（）。
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.外部動機
4.單項選擇題秋秋和爸爸在戶外打羽毛球時，沒有接到球后會說道：“是風把球刮跑了，要不然不會輸?shù)??！边@種成敗歸因屬于（）的因素。
A.內部、穩(wěn)定、不可控
B.內部、不穩(wěn)定、可控
C.外部、穩(wěn)定、不可控
D.外部、不穩(wěn)定、不可控
5.單項選擇題王老師注重古詩文誦讀對學生潛移默化的影響，通過對古詩文誦讀，體會其內在含義，使學生道德、品行、性情、氣質等方面得到提升。也有利于學習遷移的產(chǎn)生，對學生的言語表達、作文撰寫都有一定的幫助。這屬于（）。
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
6.單項選擇題（）認為對人進行注意力、記憶力、推理力、想象力等方面的復雜訓練后，各項能力均得到提升，遷移將會自動產(chǎn)生。
A.形式訓練說
B.共同要素說
C.概括說
D.關系轉換說
7.單項選擇題某實驗小學借助思維導圖提升學生學習能力，倡導用思維導圖的形式來講授新課，分析每一個新的知識點，有效激發(fā)了學生的學習興趣，逐步提升了教學質量。這種學習策略屬于（）。
A.復述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.歸類策略
8.單項選擇題現(xiàn)代的家具設計十分新穎，比如茶幾以往是用來放杯、盤、茶具等物品的，而現(xiàn)在設計的茶幾展開之后也可以當做餐桌來用。說明家具設計師克服了（）的影響。
A.認知風格
B.功能固著
C.負向遷移
D.原型啟發(fā)
9.單項選擇題跆拳道課上，學生跟著老師的每個動作踢腿、揮拳，這應當屬于（）。
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
10.單項選擇題小學生學習了如何計算圓的周長之后，再學習如何計算圓的面積。這種學習屬于（）。
A.上位學習
B.下位學習
C.總括學習
D.組合學習
最新試題
把學習內容分成許多連續(xù)小任務，每個學生學習時按任務循序通過，過程中教師給予必要的指導，這種教學方法主要是（）。
題型：單項選擇題
《小學教師專業(yè)標準（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
題型：單項選擇題
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后，解答出老師布置的應用題。此時，學生主要獲得是（）。
題型：單項選擇題
以上三所學校在育人做法上有什么共同點？
題型：問答題
很多國家都倡導教育先行，意味著教育越來越不受社會因素制約。
題型：判斷題
簡要分析傳統(tǒng)考試評價中存在的缺陷。
題型：問答題
你認為張老師在保護學生隱私權和關注學生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處，你有何建議？
題型：問答題
面對抉擇時，善于明辨事非，抓住有利時機，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質的（）。
題型：單項選擇題
小學生學習有進步，老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于（）。
題型：多項選擇題
從動機轉化的角度分析學生的行為變化？
題型：問答題