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A.贊科夫
B.盧那察爾斯基
C.克魯普斯卡婭
D.馬卡連柯
A.教育即生活
B.教育即生長(zhǎng)
C.學(xué)校即社會(huì)
D.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和重組
A.雷迪的阿博茨霍爾姆學(xué)校
B.帕克的昆西教學(xué)法
C.帕克赫斯特的道爾頓制
D.克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法
A.文法
B.算術(shù)
C.修辭
D.辯證法
A.平民生活兄弟會(huì)
B.快樂(lè)之家
C.圣保羅學(xué)校
D.法蘭西學(xué)院
A.《學(xué)校敢于建立一個(gè)新的社會(huì)秩序嗎?》
B.《學(xué)會(huì)生存》
C.《教育過(guò)程》
D.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
A.皮亞杰
B.布拉梅爾德
C.巴格萊
D.赫欽斯
A.《國(guó)家在危急中:教育改革勢(shì)在必行》
B.《美國(guó)2000:教育戰(zhàn)略》
C.《1988年教育改革法》
D.《哈比改革》
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()