A.年齡適宜
B.性別適宜
C.個(gè)別差異適宜
D.能力適宜
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A.環(huán)境類
B.情緒類
C.社會(huì)性
D.生理性
E.心理性
A.具體經(jīng)驗(yàn)化
B.抽象概念化
C.反思觀察
D.積極實(shí)驗(yàn)
A.視覺型
B.聽覺型
C.身體型
D.書面型
E.群體互動(dòng)型
A.吸煙
B.酒
C.飲食
D.營(yíng)養(yǎng)
A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化
B.經(jīng)典條件作用
C.操作條件作用
D.模仿
A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重的需要
E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.學(xué)習(xí)潛能的改變
B.學(xué)習(xí)潛能和情感認(rèn)知結(jié)構(gòu)改變
C.自我概念的改變
D.情感的轉(zhuǎn)變
最新試題
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。