A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.肯定性訓(xùn)練
D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
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A.形式運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段
A.學(xué)校教育
B.個(gè)體主觀能動(dòng)性
C.環(huán)境
D.遺傳
A.直線式
B.螺旋式
C.圓周式
D.橫向式
A.赫爾巴特
B.杜威
C.巴格萊
D.布魯納
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
A.可以服用人丹或十滴水等藥物
B.用涼水反復(fù)擦身,配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫
C.將兒童搬至陰涼通風(fēng)處并躺下,頭部不能墊高
D.如出現(xiàn)昏迷狀況,應(yīng)立即讓兒童平躺休息
A.參與性觀察
B.非參與性觀察
C.間接觀察
D.非結(jié)構(gòu)式觀察
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
A.洛克:白板說(shuō)
B.盧梭:自然主義教育
C.杜威:生活即教育
D.赫爾巴特:教育性教學(xué)原則
A.小老虎學(xué)著用奶瓶喝奶
B.靜靜無(wú)意間學(xué)會(huì)超鏈接的使用方法
C.參觀天文館時(shí),浩浩意外收獲了色彩搭配的知識(shí)
D.程程跟著老師學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏
最新試題
小愛(ài)的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛(ài)比較膽小,不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛(ài)采用()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí),數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。