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A.主動(dòng)學(xué)習(xí)
B.個(gè)體在外部刺激下
C.個(gè)體在內(nèi)部刺激下
D.被動(dòng)學(xué)習(xí)
A.正強(qiáng)化和懲罰
B.正強(qiáng)化和正懲罰
C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化和正懲罰
A.斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論
B.格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說
C.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
D.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
A.恩物
B.教具
C.玩具
D.感官教具
A.幼兒學(xué)習(xí)者
B.幼兒教育者
C.教師成長(zhǎng)
D.環(huán)境與教學(xué)
A.游戲
B.好玩
C.興趣
D.好奇心和興趣
A.生活
B.學(xué)習(xí)
C.運(yùn)動(dòng)
D.游戲
A.絕對(duì)性
B.經(jīng)驗(yàn)性
C.表面性
D.擬人性
A.經(jīng)驗(yàn)性
B.擬人性
C.表面性
D.絕對(duì)性
A.前后——上下——左右
B.上下——前后——左右
C.前后——左右——上下
D.左右——上下——前后
最新試題
女孩言語能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語-語言治療課程階梯？（）
以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。
語言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。