A.情感
B.意志
C.行為
D.認知
你可能感興趣的試題
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.可逆性階段
D.公正階段
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.后運算階段
A.兒童多動綜合征
B.兒童過度焦慮反應(yīng)
C.兒童厭學癥
D.學習困難綜合征
A.晶晶告訴媽媽,晶晶媽媽用創(chuàng)可貼幫晶晶包扎傷口
B.晶晶告訴媽媽,媽媽趕緊送晶晶去醫(yī)院進行就診
C.晶晶沒告訴媽媽,繼續(xù)和小狗玩
D.晶晶告訴媽媽,媽媽立即就地徹底沖洗晶晶的傷口
A.情感與方法目標
B.過程與方法目標
C.知識與技能目標
D.情感態(tài)度與價值觀目標
A.場依存型
B.沉思型
C.場獨立型
D.沖動型
A.功能固著
B.定勢思維
C.醞釀效應(yīng)
D.原型啟發(fā)
A.不加干預(yù),由學生自行逃生
B.不顧學生安危,擅離職守,自行逃跑
C.迅速組織學生按照演習的要求逃生,同時保護學生和自身的安全
D.跑在最前面,帶領(lǐng)學生逃跑
A.認識對象的直接性和具體性
B.認識方式的復(fù)雜性和長期性
C.認識的繼承性和固定性
D.認識的交往性和實踐性
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.黃炎培
D.晏陽初
最新試題
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學方法是()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。