A.高等教育
B.中等教育
C.初等教育
D.基礎教育
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A.高等教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.師范教育
A.《哈比改革》
B.《富爾法案》
C.《課程憲章》
D.《教育改革法》
A.以成人教育為對象,以現(xiàn)代化的教學手段和靈活的教學方式進行教學
B.實施全國統(tǒng)一課程,確定在5~16歲的義務教育階段開設三類課程(核心課程、基礎課程和附加課程)
C.實施5~15歲的義務教育,同時地方教育當局應向義務教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育
D.應為所有在能力和成績方面合格,并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程
A.費舍法案
B.富爾法案
C.1988年教育改革法
D.高等教育法
A.莫雷爾法
B.《國防教育法》
C.史密斯休斯法案
D.高等教育法
A.《教育敕語》
B.《大學令》
C.《教育基本法》
D.《學校令》
A.《國防教育法》
B.《中等教育的基本原則》
C.《史密斯-休斯法案》
D.《中小學教育法》
A.《國防教育法》
B.《中等教育的基本原則》
C.《史密斯-休斯法案》
D.《中小學教育法》
A.實科中學
B.文實中學
C.文科中學
D.職業(yè)中學
最新試題
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()