A.文部省
B.教育部
C.臨時教育省議會
D.厚生省
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A.《總綱計劃》
B.《漢堡協(xié)定》
C.《高等教育總綱法》
D.《教育結(jié)構(gòu)計劃》
A.高等教育
B.中等教育
C.初等教育
D.基礎(chǔ)教育
A.高等教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.師范教育
A.《哈比改革》
B.《富爾法案》
C.《課程憲章》
D.《教育改革法》
A.以成人教育為對象,以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)
B.實施全國統(tǒng)一課程,確定在5~16歲的義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程(核心課程、基礎(chǔ)課程和附加課程)
C.實施5~15歲的義務(wù)教育,同時地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育
D.應(yīng)為所有在能力和成績方面合格,并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程
A.費舍法案
B.富爾法案
C.1988年教育改革法
D.高等教育法
A.莫雷爾法
B.《國防教育法》
C.史密斯休斯法案
D.高等教育法
A.《教育敕語》
B.《大學(xué)令》
C.《教育基本法》
D.《學(xué)校令》
A.《國防教育法》
B.《中等教育的基本原則》
C.《史密斯-休斯法案》
D.《中小學(xué)教育法》
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()