A.不重視科學教育
B.不重視道德教育
C.充斥著邪惡
D.無法實施全面教育
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A.實施開明、包容的教育政策
B.教育向所有人開放
C.組織翻譯多種文化與文字的著作
D.教育理論發(fā)展具有前沿性
A.教育思想的人本化
B.教育思想的理性化
C.教育思想的哲學化
D.教育思想的實踐化
A.教學與社會服務統(tǒng)一的原則
B.教學與科研統(tǒng)一的原則
C.教學與科學統(tǒng)一的原則
D.教學與文化傳承統(tǒng)一的原則
A.教育心理學化
B.泛智教育
C.要素教育
D.初等學校各科教學法
A.《史密斯-休斯法》
B.《阿斯蒂埃法》
C.《基佐法案》
D.《福斯特教育法》
A.法學科
B.理學課
C.醫(yī)學科
D.工學科
A.視教育為國家的事業(yè)
B.教育目的為培養(yǎng)軍人
C.不重視女子教育
D.具備系統(tǒng)化的學校教育體系
A.終身教育
B.結構主義教育
C.新托馬斯主義教育
D.永恒主義教育
A.課程改造
B.學校改造
C.教師改造
D.社會改造
A.結構主義教育
B.改造主義教育
C.永恒主義教育
D.要素主義教育
最新試題
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()