A.觀察學習
B.信號學習
C.直接學習
D.試誤學習
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A.廣度
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉(zhuǎn)移
A.外部、穩(wěn)定、不可控
B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控
C.外部、不穩(wěn)定、可控
D.外部、不穩(wěn)定、不可控
A.人本主義課程論
B.活動中心課程論
C.社會中心課程論
D.永恒主義課程論
A.思維定勢
B.功能固著
C.功能變通
D.原型啟發(fā)
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.責任感
A.焦慮癥
B.多動癥
C.學習困難綜合征
D.強迫癥
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
A.普及性
B.強制性
C.民主性
D.免費性
A.荀子
B.華生
C.威爾遜
D.洛克
A.高尚的道德素養(yǎng)
B.專業(yè)的能力素養(yǎng)
C.寬厚的知識素養(yǎng)
D.健康的心理素養(yǎng)
最新試題
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
在我國,課程的設(shè)置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
在中世紀的西歐,大學開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。