A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.課堂管理目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
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A.教學(xué)原則
B.課程計(jì)劃
C.教學(xué)計(jì)劃
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.社會(huì)課程
B.國(guó)家課程
C.地方課程
D.校本課程
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.雙向抑制
A.防止低血糖
B.防止供血不足
C.防止肌肉拉傷
D.防止重力性休克
A.單選式題目
B.多選式題目
C.封閉式題目
D.開放式題目
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.專業(yè)性
D.間接性
A.《大學(xué)》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《學(xué)記》
A.直接導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.設(shè)疑導(dǎo)入
D.直觀導(dǎo)入
A.課程功能
B.課程內(nèi)容
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程評(píng)價(jià)
A.直線式
B.螺旋式
C.橫向組織
D.循環(huán)組織
最新試題
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對(duì)文化具有()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月?!边@屬于()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
小明填寫古詩詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。