A.語義記憶
B.情景記憶
C.短時記憶
D.形象記憶
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A.同化
B.順應(yīng)
C.組織
D.平衡
A.言語語言智能
B.數(shù)理邏輯智能
C.視覺空間智能
D.自我認識智能
A.美感
B.道德感
C.幽默感
D.理智感
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.阿倫森效應(yīng)
C.醞釀效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
A.連鎖學(xué)習(xí)
B.言語學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
A.情緒狀態(tài)
B.注意狀態(tài)
C.交往狀態(tài)
D.生成狀態(tài)
A.任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
B.能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)
C.“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
D.個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一
A.斯金納模式
B.格拉塞模式
C.吉諾特模式
D.庫寧模式
A.初建期的松散群體階段
B.形成期的合作群體階段
C.成熟期的集體階段
D.發(fā)展期的集體階段
最新試題
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點?
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時,學(xué)生主要獲得是()。
談?wù)剟趧咏逃龑Υ龠M學(xué)生全面發(fā)展的意義。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
從動機轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
隨著評價觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
下列描述中屬于負強化的是()。
下列做法中,利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進行管理的是()。