A.要求的目標行為內容
B.教學對象:學習者
C.做的程度
D.發(fā)生行為的條件
你可能感興趣的試題
A.目的性
B.指導性
C.理論性
D.調節(jié)性
A.叉臂抱胸,或跺腿顛膝
B.眉頭緊鎖,搖頭撓首或者交頭接耳
C.身體后仰,或不自覺搖晃身體
D.身體微微前傾,用手托著腮幫,目光凝視,神情專注
A.傾聽
B.講授
C.觀察
D.輔導
A.討論
B.作業(yè)交往
C.書信交流
D.網(wǎng)絡交流
A.課后教案
B.反思札記
C.自評教學錄像
D.聽課評價
A.評語
B.自評
C.他評
D.診斷性評價
最新試題
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài),其教育場所是()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
為了提高學生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
王老師是一名經驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。