A.動(dòng)機(jī)功能
B.組織功能
C.適應(yīng)功能
D.信號(hào)功能
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A.3歲
B.4歲
C.5歲
D.6歲
A.a、o、e
B.zh、ch、sh
C.y、u、ai
D.ang、eng、ong
A.書面語言
B.問題語言
C.游戲語言
D.對(duì)話語言
A.理智感
B.愛的能力
C.美感
D.智力
A.認(rèn)知
B.情感
C.氣質(zhì)
D.個(gè)性
A.幼兒性格很難改變
B.對(duì)幼兒日后性格發(fā)展影響不大
C.幼兒性格年齡特征很明顯，個(gè)體差異性很小
D.幼兒行為容易改變
A.自我調(diào)節(jié)的發(fā)展
B.自我體驗(yàn)的發(fā)展
C.自我形象的發(fā)展
D.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展
A.焦慮—抗拒型
B.安全型
C.回避—抗拒型
D.焦慮—回避型
A.初步掌握性別角色知識(shí)
B.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色
C.自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色
D.靈活性的認(rèn)識(shí)性別角色
A.智力
B.體能
C.移情
D.自制力
最新試題
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）
語言表達(dá)課程分為（）個(gè)階段。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
語言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。