A.冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)
B.清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)
C.清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)
D.祭灶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)
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A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.增強(qiáng)
B.變化
C.成熟
D.死亡
A.升華
B.補(bǔ)償
C.退行
D.轉(zhuǎn)移
A.信息傳播
B.人際溝通
C.人際吸引
D.人際關(guān)系
A.學(xué)校教育對智力的影響
B.社會實踐對智力的影響
C.遺傳對智力的影響
D.家庭環(huán)境對智力的影響
最新試題
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）