A.書面語言
B.問題語言
C.游戲語言
D.對話語言
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A.理智感
B.愛的能力
C.美感
D.智力
A.認(rèn)知
B.情感
C.氣質(zhì)
D.個性
A.幼兒性格很難改變
B.對幼兒日后性格發(fā)展影響不大
C.幼兒性格年齡特征很明顯,個體差異性很小
D.幼兒行為容易改變
A.自我調(diào)節(jié)的發(fā)展
B.自我體驗的發(fā)展
C.自我形象的發(fā)展
D.自我認(rèn)識的發(fā)展
A.焦慮—抗拒型
B.安全型
C.回避—抗拒型
D.焦慮—回避型
A.初步掌握性別角色知識
B.刻板地認(rèn)識性別角色
C.自我中心的認(rèn)識性別角色
D.靈活性的認(rèn)識性別角色
A.智力
B.體能
C.移情
D.自制力
A.活動過多
B.注意力不集中
C.沖動性行為
D.學(xué)習(xí)困難
A.2-3歲幼兒處于數(shù)量的感知階段,具體表現(xiàn)為能籠統(tǒng)感知大小、多少;能口說10以下的數(shù)詞,數(shù)5以下的實物,但是數(shù)后往往報告不出物體的總數(shù)。
B.3-5歲的幼兒處于數(shù)詞和數(shù)量之間建立聯(lián)系的階段,點數(shù)后能說出物體的總數(shù),即有了最初的數(shù)群概念。
C.3-5歲的幼兒能認(rèn)識第幾和前后順序,能按數(shù)取物(5-15個),并且可以簡單的實物加減運算。
D.5-7歲的幼兒可以進(jìn)行抽象數(shù)字的運算。
A.具體形象性
B.直觀行動性
C.抽象思維性
D.自我中心性
最新試題
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法,也是最好的方法。
兒童書寫能力可分為()
福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具,即恩物。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。
前運算階段兒童的認(rèn)知特點表現(xiàn)出()。
模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中,個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對()的模仿。
()是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動,幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
兒童動詞的發(fā)展中,()動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢,且優(yōu)于其他動詞。