A.診斷性評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
你可能感興趣的試題
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.比較性評價
A.欣賞教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.演示法
D.練習(xí)法
A.循序漸進
B.因材施教
C.及時施教
D.有張有弛
A.校本課程
B.地方課程
C.基礎(chǔ)課程
D.國家課程
A.認知策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.無認知策略
D.學(xué)業(yè)求助策略
A.對比性
B.適應(yīng)性
C.直接性
D.感受性
A.封閉式問卷
B.半封閉式問卷
C.開放式問卷
D.結(jié)構(gòu)化問卷
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主張教育目的要從社會需要出發(fā),注意教育的社會價值
B.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和杜會成員
C.代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干
D.認為個人價值高于社會價值,社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值
A.教育通過傳播一定的社會的政治意識形態(tài),完成年輕一代的政治社會化
B.教育通過提高全民文化素質(zhì),推動國家的民主政治建設(shè)
C.教育通過造就政治管理人才,促進政治體制的變革與完善
D.教育通過普及生態(tài)文明知識,引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會活動
最新試題
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。