A.養(yǎng)護(hù)者
B.榜樣
C.溝通幼兒與社會(huì)的中介
D.監(jiān)護(hù)者
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A.觀察法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.產(chǎn)品分析法
D.個(gè)案法
A.抓握
B.繪畫
C.寫字
D.行走
A.知覺
B.認(rèn)知
C.聯(lián)結(jié)
D.自動(dòng)化
A.遠(yuǎn)近錯(cuò)覺
B.大小錯(cuò)覺
C.形狀或方向錯(cuò)覺
D.視覺錯(cuò)覺
A.經(jīng)典性條件反射
B.頓悟?qū)W習(xí)理論
C.操作性條件反射
D.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
A.遺傳
B.教育
C.生理成熟
D.環(huán)境
A.回顧式
B.深思熟慮式
C.行動(dòng)中反思
D.覺察意識(shí)式反思
A.教學(xué)心理素質(zhì)
B.專業(yè)人格特征
C.知識(shí)觀
D.教學(xué)實(shí)踐能力
A.剩余精力說
B.欲望說
C.復(fù)演說
D.社會(huì)性活動(dòng)說
A.一味滿足
B.理解
C.過多限制
D.積極應(yīng)對(duì)
最新試題
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
語言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。
女孩言語能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。
（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。