多項選擇題下列選項中,屬于認知失調論基本觀點的是()

A.認知失調有兩種形式:一是個體心理邏輯上的不一致,另一種失調是態(tài)度與行為之間的不一致
B.強調個體對自己行為的認知調節(jié)中介過程,認為不協(xié)調是所有認知相互作用的結果,并存在著不同程度的不協(xié)調情況
C.如果人預測到某一特定行為將會導致特定的結果,那么這一行為就可能被激活和被選擇
D.人們的認知不一致能產生動機


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1.多項選擇題教學體態(tài)語的功能()

A.交流、誘發(fā)情感
B.調節(jié)管理課堂
C.吸引學生注意力
D.直觀的示范

2.多項選擇題教學節(jié)奏的調控原則包括()

A.快與慢有變換
B.動與靜有交替
C.張與弛有錯落
D.詳略有取舍和起與伏有波瀾

3.單項選擇題善于從演講中抓住要點,理解內涵,能對演講者的聲調和演講風格作出反應的學習者屬于哪一學習風格類型()

A.具體——序列型
B.具體——隨機型
C.抽象——序列型
D.抽象——隨機型

4.單項選擇題布魯納認為,學習的心理傾向與()是影響教學成敗的重要因素。

A.經(jīng)驗
B.強化
C.動機
D.自我實現(xiàn)

5.單項選擇題下列哪項屬于教師間的研究式合作()

A.交換看法,溝通情況,討論協(xié)商,集體備課,共享教學資源
B.材料的討論與學習,針對某個問題開展的合作性研究,聽課、評課
C.同年級同班級任課教師之間為使學生形成某種習慣、解決某類問題而進行的合作;綜合課程教學與不同學科教學之間的合作等
D.利用信息技術所支持的——郵件、視頻會議、論壇等與專家進行交流、合作

6.單項選擇題下列哪種手勢語可以起到一種放松心情、緩和緊張情緒的作用()

A.掌心向上
B.掌心向下
C.手背在身后
D.手掌緊握,食指伸出

7.單項選擇題哪項屬于課堂管理中的冷處理()

A.暗示
B.警告
C.視而不見
D.給予適當懲罰

8.單項選擇題下列教學目標的導向功能的描述中錯誤的是()

A.在教學過程中起著指示方向、引導執(zhí)行、預定結果的作用
B.教學目標預先規(guī)定了教學活動的大致進程,教學活動展開的過程也就是教學目標一一落實的過程
C.學生在明確了教學目標后,會有的放矢,提高學習的計劃性及參與的熱情
D.教學目標是對教學結果進行科學的測試、確定客觀評價的基礎

最新試題

《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。

題型:單項選擇題

在中世紀的西歐,大學開設的基礎課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。

題型:單項選擇題

樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。

題型:單項選擇題

小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。

題型:單項選擇題

在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。

題型:單項選擇題

對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。

題型:單項選擇題

某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。

題型:單項選擇題

叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。

題型:單項選擇題

在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。

題型:單項選擇題

午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。

題型:單項選擇題