A.莫雷爾法
B.《國防教育法》
C.史密斯休斯法案
D.高等教育法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《教育敕語》
B.《大學令》
C.《教育基本法》
D.《學校令》
A.《國防教育法》
B.《中等教育的基本原則》
C.《史密斯-休斯法案》
D.《中小學教育法》
A.《國防教育法》
B.《中等教育的基本原則》
C.《史密斯-休斯法案》
D.《中小學教育法》
A.實科中學
B.文實中學
C.文科中學
D.職業(yè)中學
A.《法盧法令》
B.《巴爾福教育法》
C.《費舍教育法》
D.《費里教育法》
A.《斯賓斯報告》
B.《哈多報告》
C.《雷沃休姆報告》
D.《諾伍德報告》
A.《巴特勒法案》
B.《巴爾福教育法》
C.《費舍教育法》
D.《福斯特教育法》
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()