A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.實施道德教育
C.培養(yǎng)人的理性
D.形成社會責(zé)任感
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)校管理者
D.地方教育委員會
A.布魯納
B.杜威
C.巴格萊
D.布拉梅爾德
A.克魯普斯卡婭的《國民教育和民主主義》
B.凱洛夫的《教育學(xué)》
C.馬卡連柯的《教育詩篇》
D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.州教育委員會
B.學(xué)區(qū)教育委員會
C.學(xué)校董事會
D.各級各類學(xué)校
A.文實中學(xué)
B.綜合中學(xué)
C.高級中學(xué)
D.初級中學(xué)
A.進步教育
B.改造主義教育
C.要素主義教育
D.結(jié)構(gòu)主義教育
A.《國家在危機中:教育改革勢在必行》
B.《美國2000:教育戰(zhàn)略》
C.《不然一個孩子掉隊》
D.《2000年目標:美國教育法》
A.自然科學(xué)
B.語言
C.數(shù)學(xué)
D.現(xiàn)代外語
A.普及義務(wù)教育
B.設(shè)置不同類型的中學(xué)
C.重建和恢復(fù)學(xué)校教育
D.改造納粹教育政策
A.容克主義
B.自由主義精神
C.人文主義
D.德意志精神
最新試題
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。