A.新手—動機(jī)階段
B.適應(yīng)—觀念困惑階段
C.穩(wěn)定—行動缺失階段
D.停滯—缺乏動力階段
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A.養(yǎng)護(hù)者
B.榜樣
C.溝通幼兒與社會的中介
D.監(jiān)護(hù)者
A.觀察法
B.測驗(yàn)法
C.產(chǎn)品分析法
D.個案法
A.抓握
B.繪畫
C.寫字
D.行走
A.知覺
B.認(rèn)知
C.聯(lián)結(jié)
D.自動化
A.遠(yuǎn)近錯覺
B.大小錯覺
C.形狀或方向錯覺
D.視覺錯覺
A.經(jīng)典性條件反射
B.頓悟?qū)W習(xí)理論
C.操作性條件反射
D.認(rèn)識學(xué)習(xí)理論
A.遺傳
B.教育
C.生理成熟
D.環(huán)境
A.回顧式
B.深思熟慮式
C.行動中反思
D.覺察意識式反思
A.教學(xué)心理素質(zhì)
B.專業(yè)人格特征
C.知識觀
D.教學(xué)實(shí)踐能力
A.剩余精力說
B.欲望說
C.復(fù)演說
D.社會性活動說
最新試題
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的()
福祿貝爾為兒童活動設(shè)計(jì)了一套玩具,即恩物。
語言表達(dá)課程分為()個階段。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有()。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動對內(nèi)疚的沖突。
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
屬于認(rèn)知方式的個體差異的是()。