華盛頓是歐美資產(chǎn)階級革命時代的代表人物之一。以下事跡與他有關(guān)的是()。
①他是美國獨立戰(zhàn)爭的杰出領(lǐng)導(dǎo)人
②他帶領(lǐng)人民推翻了本國封建皇帝
③他幫助本國建立了聯(lián)邦制共和國
④他踐行了民主治國的理念
A.②③④
B.①②③④
C.①②③
D.①③④
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A.刺激英國工商業(yè)發(fā)展
B.歐洲手工工場興起
C.意大利商業(yè)地位上升
D.早期殖民掠奪開始
A.根本原因:資本主義萌芽
B.客觀條件:羅盤針的使用
C.重大事件:麥哲倫發(fā)現(xiàn)新大陸
D.消極影響:引發(fā)了殖民掠奪的狂潮
A.資產(chǎn)階級的思想文化運動
B.古典文化的復(fù)興
C.封建思想的興起
A.達(dá)·芬奇成功地運用“圣像圖”的畫法
B.它歌頌世俗人生,以人性反對神性,以人權(quán)反對神權(quán),表現(xiàn)人性的美
C.達(dá)·芬奇將解剖學(xué)、透視法和明暗轉(zhuǎn)移法運用其中
D.它充分體現(xiàn)了神權(quán)的力量
古代中華文明與歐洲文明的交往、交流歷程中,擔(dān)當(dāng)交流使者的有()。
①鑒真
②玄奘
③馬可?波羅
④阿拉伯人
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬帝國的擴張戰(zhàn)爭都具有的共同之處是()。
①暴力沖突一定程度上促進了文明的傳播與發(fā)展
②人類文明發(fā)展的動力來自于戰(zhàn)爭
③都帶給戰(zhàn)爭地區(qū)的民生帶來痛苦和災(zāi)難
A.①②
B.②③
C.①③
如果要排演有關(guān)希臘民主制的歷史課本劇,你可能設(shè)計的情節(jié)有()。
①公民大會上成年男性公民討論國家大事
②公民組成陪審團審理特別案件
③成年婦女積極參加執(zhí)政官的選舉
④男孩正在軍事學(xué)校接受統(tǒng)一訓(xùn)練
A.①②
B.①③
C.①④
D.②④
A.尼羅河流域文明
B.兩河流域文明
C.印度河流域文明
D.黃河流域文明
A.《獨立宣言》
B.1787年憲法
C.《人權(quán)宣言》
D.《解放黑人奴隸宣言》
A.1787年憲法對這一職務(wù)做了明確規(guī)定
B.這一職務(wù)享有行政權(quán)和司法權(quán)
C.它既是國家元首,又是政府首腦
D.第一個擔(dān)任這一職務(wù)的是華盛頓
最新試題
從《權(quán)利法案》摘選內(nèi)容(圖)中可推導(dǎo)的信息是()
“各種不同形態(tài)的動植物種類不是固定不變的,……是共同的原始起源的自然結(jié)果”。這一觀點源于()
8世紀(jì)后期,日本顯赫的藤原家族實行“兩頭政治”,一邊擔(dān)任行政和軍事的高級職務(wù),另一方面又勸說天皇過奢侈的隱居生活。“兩頭政治”使日本逐漸出現(xiàn)()
一個歷史事實可由若干事件構(gòu)成,事件又由若干小事件構(gòu)成,由此排列事件的層次(如下圖)。下列選項符合圖示的是()
“歐洲蘇醒了,沐浴在明媚的陽光之下,開始重新思考。在經(jīng)歷長時間的停息之后,人類再次邁出前進的步伐”,這反映了()
中世紀(jì),一些在商業(yè)城鎮(zhèn)發(fā)展起來的世俗學(xué)校,特別是在意大利的城市里建立的學(xué)校具有幾乎完全世俗化特征和實用化目的的教學(xué)特征。這反映了中世紀(jì)大學(xué)()
二戰(zhàn)后,美國通過()加強了對歐洲的經(jīng)濟援助。
19世紀(jì),人口快速膨脹,馬鈴薯做的飯菜在歐洲的許多地區(qū)已取代了現(xiàn)代早期由面包和粥構(gòu)成的體系。對一部分人來說,這意味著日常飲食的一個根本性轉(zhuǎn)變。這一變化反映了()
19世紀(jì),恩格斯在觀察英國工人階級的狀況所作的報告中寫到:工資較多的工人,飯桌上每天都有肉;如果掙錢較少,面包和土豆就要吃多一點;在工資最低的工人中,土豆就成了唯一食物。食物供應(yīng)()
年代軸有助于我們梳理歷史發(fā)展的線索,下列歷史年代軸反映的學(xué)習(xí)主題是()