A.基督教教育
B.世俗封建主教育
C.中世紀大學教育
D.城市學校教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.體操教育
B.道德教育
C.音樂教育
D.軍事教育
A.古儒學校
B.文士學校
C.泥板書舍
D.職官學校
A.文字的出現(xiàn)
B.道德教育居于首位
C.傳授系統(tǒng)的知識
D.學校的產(chǎn)生
A.社會常識
B.勞動技能
C.原始文化
D.文字書寫
A.生物學的教育起源論
B.心理學的勞動起源論
C.勞動的教育起源論
D.需要的教育起源論
A.《理想國》、《普通教育學》、《民主主義與教育》
B.《理想國》、《大教學論》、《普通教育學》
C.《理想國》、《愛彌兒》、《民主主義與教育》
D.《理想國》、《大教學論》、《愛彌兒》
A.扎實學力職業(yè)教育
B.雙元制職業(yè)教育
C.產(chǎn)學研相結合職業(yè)教育
D.綜合技術職業(yè)教育
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.永恒主義教育
D.新托馬斯主義教育
A.集體主義教育理論
B.發(fā)展性教學理論
C.教學過程最優(yōu)化理論
D.全面和諧發(fā)展理論
A.福斯特教育法
B.巴爾福教育法
C.費舍教育法
D.巴特勒教育法
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()