A.職業(yè)及個人修養(yǎng)
B.社會地位
C.人格評價
D.社會責(zé)任
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A.1997
B.2004
C.2008
D.2012
A.由校園中的無民事行為能力或限制民事行為能力的學(xué)生造成的,應(yīng)當(dāng)由造成傷害的學(xué)生的監(jiān)護人來承擔(dān)賠償責(zé)任
B.由學(xué)校教師或其他工作人員實施與其職務(wù)無關(guān)的個人行為造成的,應(yīng)由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
C.未成年學(xué)生在學(xué)校具有對抗性、風(fēng)險性的體育競賽中發(fā)生意外傷害的,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
D.學(xué)校安排學(xué)生參加活動,因提供交通工具、食品及其他消費與服務(wù)的經(jīng)營者,或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成傷害事故的,有過錯的當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任
A.教育教學(xué)自主權(quán)
B.學(xué)術(shù)自由權(quán)
C.教育教學(xué)管理權(quán)
D.培訓(xùn)進修權(quán)
A.向縣級教育行政部門提出申訴
B.向市級教育行政部門提出申訴
C.向縣級人民政府提出申訴
D.向市級人民政府提出申訴
A.客觀性
B.象征性
C.社會性
D.標(biāo)準性
A.給學(xué)生發(fā)綠豆讓學(xué)生回家觀察其發(fā)芽過程
B.在教學(xué)中只根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平提出要求
C.在小學(xué)三年級的課堂上引入解方程的相關(guān)內(nèi)容
D.告訴學(xué)生理解不了
A.道德認識
B.道德情感
C.道德動態(tài)
D.道德意識
A.準備律
B.效果律
C.練習(xí)律
D.近因律
A.心不在焉
B.交頭接耳
C.頂撞老師
D.語言粗暴
A.成熟
B.性格
C.練習(xí)和經(jīng)驗
D.社會性經(jīng)驗
最新試題
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認為教師說的就是對的,這體現(xiàn)教師勞動特點的()。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實現(xiàn)()。
隨著評價觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù),每個學(xué)生學(xué)習(xí)時按任務(wù)循序通過,過程中教師給予必要的指導(dǎo),這種教學(xué)方法主要是()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時,學(xué)生主要獲得是()。
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
面對抉擇時,善于明辨事非,抓住有利時機,迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因為這類問題屬于()。
從動機轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?