A.“不憤不啟,不悱不發(fā)”
B.“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”
C.“君子引而不發(fā),躍如也”
D.“學而不思則罔,思而不學則殆”
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A.生產力
B.政治經(jīng)濟制度
C.文化
D.人口
A.書記負責制
B.黨支部領導下校長負責制
C.校務委員會制
D.校長負責制
A.直觀動作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.創(chuàng)造思維
A.政治思想
B.業(yè)務水平
C.工作態(tài)度
D.工作實績
A.直線式
B.螺旋式
C.邏輯順序
D.心理順序
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
A.用清水清洗傷口,擦上消毒藥水,如雙氧水,之后蓋上消毒紗布
B.用冰塊或毛巾反復多次冷敷
C.24小時后進行熱敷
D.用高錳酸鉀溶液清理傷口
A.動機水平過低
B.動機水平過高
C.努力程度不夠
D.外界環(huán)境因素
A.直接用手將學生拉離觸電場所
B.尋找室內總開關,關閉總閘
C.安撫學生情緒,讓學生扔掉觸電物體
D.用不導電的物體隔離學生和電源
A.逐級向上報告
B.切斷傳播途徑
C.隨時監(jiān)控學生病情
D.及時將學生送往醫(yī)院
最新試題
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們仍能看見許多小學生學習《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。