A.20世紀(jì)80年代的教育改革
B.戰(zhàn)后1947年至1950年清除軍國(guó)主義的教育改革
C.明治維新年時(shí)期的教育改革
D.大化革新時(shí)期的教育改革
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A.培根
B.彌爾頓
C.赫胥黎
D.斯賓塞
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
A.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)
B.達(dá)特茅斯學(xué)院訴訟案
C.康奈爾計(jì)劃
D.威斯康星理念
A.基輔學(xué)院
B.斯拉夫希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)學(xué)院
C.俄國(guó)科學(xué)院
D.莫斯科大學(xué)
A.教學(xué)和人才培養(yǎng)
B.傳承文化和道德
C.服務(wù)社會(huì)和國(guó)家
D.發(fā)展科學(xué)研究
A.初等教育法
B.中等教育法
C.高等教育法
D.職業(yè)教育法
最新試題
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱(chēng)為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是()
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國(guó)的()