單項(xiàng)選擇題
西歐各國(guó)有一千多年的時(shí)間在正式的場(chǎng)合都使用古典拉丁語(yǔ),語(yǔ)言研究主要圍繞拉丁語(yǔ)進(jìn)行,語(yǔ)法、修辭、邏輯成為學(xué)校傳授的主課,編出了種種語(yǔ)法、詞典和讀本,語(yǔ)言研究越來(lái)越深入,逐漸形成了傳統(tǒng)的西方語(yǔ)言學(xué)。()
A、錯(cuò)誤
B、正確
西歐各國(guó)有一千多年的時(shí)間在正式的場(chǎng)合都使用古典拉丁語(yǔ),語(yǔ)言研究主要圍繞拉丁語(yǔ)進(jìn)行,語(yǔ)法、修辭、邏輯成為學(xué)校傳授的主課,編出了種種語(yǔ)法、詞典和讀本,語(yǔ)言研究越來(lái)越深入,逐漸形成了傳統(tǒng)的西方語(yǔ)言學(xué)。()
A、錯(cuò)誤
B、正確
你可能感興趣的試題
單項(xiàng)選擇題
先秦時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了大量的文化典籍,他們所使用的古代書(shū)面語(yǔ)體被后人學(xué)習(xí)繼承,稱作文言文。()
先秦時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了大量的文化典籍,他們所使用的古代書(shū)面語(yǔ)體被后人學(xué)習(xí)繼承,稱作文言文。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
英語(yǔ)為“以音節(jié)計(jì)時(shí)的語(yǔ)言,漢語(yǔ)是“重音計(jì)時(shí)語(yǔ)言”。()
英語(yǔ)為“以音節(jié)計(jì)時(shí)的語(yǔ)言,漢語(yǔ)是“重音計(jì)時(shí)語(yǔ)言”。()
英語(yǔ)為“以音節(jié)計(jì)時(shí)的語(yǔ)言,漢語(yǔ)是“重音計(jì)時(shí)語(yǔ)言”。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
“不為五斗米折腰”是以下哪種意思?()
“不為五斗米折腰”是以下哪種意思?()
“不為五斗米折腰”是以下哪種意思?()
A、形容糧食很重,人無(wú)法背動(dòng)
B、比喻為人清高,有骨氣,不為利祿所動(dòng)
C、形容不管別人說(shuō)什么,都不受外力影響
D、比喻性格堅(jiān)強(qiáng),不怕困難
單項(xiàng)選擇題
《我愛(ài)你,中國(guó)》中,作者表達(dá)了怎樣的情感?()
《我愛(ài)你,中國(guó)》中,作者表達(dá)了怎樣的情感?()
A、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
B、對(duì)愛(ài)情的追求
C、對(duì)友情的珍視
D、對(duì)親人的思念
單項(xiàng)選擇題
以下哪一項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)不是于漪老師獲得的?()
以下哪一項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)不是于漪老師獲得的?()
A、“基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表”
B、“改革先鋒”
C、“全國(guó)勞模”
D、“人民教育家”
單項(xiàng)選擇題
“整本書(shū)閱讀”是作為()學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。
“整本書(shū)閱讀”是作為()學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。
“整本書(shū)閱讀”是作為()學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。
A、發(fā)展型
B、進(jìn)階型
C、拓展型
D、基礎(chǔ)型
多項(xiàng)選擇題
情境化試題是以貼近學(xué)生的真實(shí)的社會(huì)生活、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)科本體認(rèn)知過(guò)程為載體,設(shè)置典型情境與問(wèn)題不必有實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)
情境化試題是以貼近學(xué)生的真實(shí)的社會(huì)生活、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)科本體認(rèn)知過(guò)程為載體,設(shè)置典型情境與問(wèn)題不必有實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)
C、在情境中創(chuàng)造“矛盾沖突”
D、為解決問(wèn)題提供多樣化的視角