單項(xiàng)選擇題
空間不是完備的。（）
A、正確
B、錯(cuò)誤
空間不是完備的。（）
A、正確
B、錯(cuò)誤
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單項(xiàng)選擇題
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深化階段的標(biāo)志是（）。
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深化階段的標(biāo)志是（）。
A、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出
B、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》的頒布
C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布
D、全面使用新版教材
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于課堂的研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)型課堂的典型特征不包括（）。
關(guān)于課堂的研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)型課堂的典型特征不包括（）。
A、監(jiān)督與管控
B、互信與自信
C、給學(xué)生提供探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)
D、無(wú)條件接受每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
多項(xiàng)選擇題
求職前的準(zhǔn)備工作包括（）
求職前的準(zhǔn)備工作包括（）
A、準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷
B、充分了解用人單位
C、正確評(píng)價(jià)自己
D、做好充分的心理準(zhǔn)備
單項(xiàng)選擇題
儀器的輸入量及測(cè)試結(jié)果（數(shù)據(jù)或信號(hào)）是（）。
儀器的輸入量及測(cè)試結(jié)果（數(shù)據(jù)或信號(hào)）是（）。
A、常量測(cè)試
B、靜態(tài)測(cè)試
C、動(dòng)態(tài)測(cè)試
D、變量測(cè)試
單項(xiàng)選擇題
調(diào)查問(wèn)卷不宜太長(zhǎng)，問(wèn)題不宜太多，通常以回答者在20分鐘以內(nèi)完成為宜，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。（）
調(diào)查問(wèn)卷不宜太長(zhǎng)，問(wèn)題不宜太多，通常以回答者在20分鐘以內(nèi)完成為宜，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。（）
A、錯(cuò)誤
B、正確
單項(xiàng)選擇題
調(diào)查問(wèn)卷的前言，是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者填寫(xiě)問(wèn)卷的各種解釋和說(shuō)明的，其作用是指導(dǎo)被調(diào)查者填寫(xiě)問(wèn)卷。（）
調(diào)查問(wèn)卷的前言，是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者填寫(xiě)問(wèn)卷的各種解釋和說(shuō)明的，其作用是指導(dǎo)被調(diào)查者填寫(xiě)問(wèn)卷。（）
A、錯(cuò)誤
B、正確
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)研究者對(duì)訪談過(guò)程的控制程度來(lái)劃分，訪談?wù){(diào)查法可以分為（）。
根據(jù)研究者對(duì)訪談過(guò)程的控制程度來(lái)劃分，訪談?wù){(diào)查法可以分為（）。
A、個(gè)體訪談法、集體訪談法
B、結(jié)構(gòu)式訪談法、非結(jié)構(gòu)式訪談法、半結(jié)構(gòu)式訪談法
C、直接訪談法、間接訪談法
D、主動(dòng)訪談法、被動(dòng)訪談法